如何選擇優質幼稚園
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幼稚園是孩子離開家庭，步入團體生活的第一站。建議您仔細閱讀這份資料，充分利用資料上的檢核表，為孩子慎重挑選出優質、適合您孩子就讀的幼稚園。■ 您的孩子是否適合上幼稚園了呢？
每個孩子的發展速度快慢不太一樣，您可參考以下的一些指標，觀察自己孩子的發展情形，再決定是否要送他去上幼稚園。
□ 有基本的生活自理能力
孩子能夠自己喝水、吃飯；上廁所、擦屁股；洗手、擦手；穿脫衣服與鞋子。
□ 能聽懂指令、表達需求
孩子能夠聽懂大人的指令，例如：「把玩具收好」、「去喝水、尿尿」；也能清楚表達自己的需求，例如：「我想尿尿」、「我肚子好餓」、「我肚子痛」等。
□ 作息正常、具備半天活動的體力
孩子可以早起不賴床、用餐時間固定，且體力至少可以維持一整個上午，中途不需要再小睡片刻。
□ 喜歡跟別人一起玩
孩子能夠自己專心進行某個活動十分鐘以上；常常表示自己一個人玩很無聊，希望有人陪他玩，喜歡和同年齡層的孩子一起玩玩具；遇到衝突時，能夠適度控制自己的情緒。
□ 表達自己很想上學
孩子會說：「想要快快長大，跟哥哥姊姊一樣去上學」，或是玩家家酒遊戲時，會出現假裝自己要去上學的情節。外出路過幼稚園時，會停下來觀看園裏孩子活動的情形，問大人他什麼時候也可以去裡面玩。
■ 選擇幼稚園的步驟
步驟一：蒐集幼稚園的名單。
瀏覽教育部全國幼教資訊網、各縣市政府教育局的網站，留意住家或工作地點附近的幼稚園招牌，蒐集廣告傳單，列出住家社區或工作地點附近的幼稚園清單。
步驟二：確認為立案幼稚園。
上網查詢各縣市教育局網站及全國幼教資訊網，或電話詢問各縣市教育局負責承辦幼稚園業務的人員，確認機構是否為「立案幼稚園」，並且查詢該幼稚園近五年的評鑑結果。
步驟三：進行初步篩選。
跟親友打聽、電話詢問或上網瀏覽園方的一些重要資訊，包括：「教學特色」、「收托時間」、「收費概況」、「師生比例」、「師資專業背景」。經過初步的篩選，再決定是否前往實地參觀。
步驟四：帶孩子實地參觀幼稚園。
打電話跟園方預約去參觀的時間，帶著孩子一起走訪幼稚園，觀察環境設施、老師與孩子的互動情形，並根據此份資料所附的檢核表，逐一向園方詢問、確認。步驟五：參考孩子的意見，作最後的評估與決定。
參考孩子接受與喜歡的程度，並根據各家幼稚園的辦學特色、優缺點及個人對該園教育理念的認同程度，再決定最適合自己孩子就學的幼稚園。■ 如何為孩子選擇好的幼稚園？
坊間的學前機構有許多不同的名稱、形式、條件，家長到底該如何選擇呢？以下是一些重要的參考指標，只要家長按照這六大指標仔細觀察及了解，就可以為自己的孩子選擇一所水準以上的幼稚園。
■ 選擇合法立案的幼稚園
如果幼稚園未立案，表示該園所的消防與公安設施與老師的資格，可能都不符合政府規定，會危害孩子的身心健康與安全，家長必須特別留意。
除了公立幼稚園是合法立案的幼稚園之外，如何判斷私立幼稚園也是合法立案的呢？
1. 幼稚園有張貼出各縣市教育局的立案核准證書，不過家長需要特別留意證書上是否有塗改、不符或是借用的情形。
2. 招牌上要有「XX縣市教X字第XX號」。如果招牌上是使用「國際學校」、「雙語學校」、「全美語幼兒學校」的名稱，這類機構可能不是「幼稚園」，而是未立案的機構或是立案的「補習班」，家長千萬不要被誤導。
合格立案 過關了嗎？
□ 娃娃車、招牌上應有教育局核准立案的幼稚園名稱與證書字號。
□ 娃娃車、招牌的名稱是「○○幼稚園」，而不是「國際學校」、「雙語學校」、「全美語幼兒學校」。
□ 幼稚園實際地址、樓層與立案證書的地址相符合。
□ 每班幼兒不得超過30人，並設置教師2人，師生比例低於1：15或2：30。
□ 老師都是大專校院幼兒教育科系畢業，具有合格幼稚園教師證書。
□ 各項收、退費標準符合各縣市政府教育局規定。
■ 選擇評鑑績優的幼稚園
到94年度為止，各縣市教育局都曾經評鑑過該地區的所有立案幼稚園，其中約有五分之一會獲得績優。這是目前較為客觀、有公信力的評鑑資料，評鑑結果代表該幼稚園的辦學品質，可提供家長作為選擇優質幼稚園的參考。
另外，家長應確認幼稚園的評鑑績優獎牌上，標示是由教育部或各縣市政府教育局所頒發，而非其他民間團體。
■ 選擇環境安全的幼稚園
幼稚園的安全與否，是所有家長最關心的問題，可是要達到怎樣的標準才算是環境安全的幼稚園呢？
參觀幼稚園時，家長應該觀察周邊環境是否緊鄰馬路，有沒有潛在的危險，而園裡的「消防設備」、「遊戲場」及「幼童專用車」是否符合安全規定。
安全 過關了嗎？環境安全
□ 建築物堅固安全，無傾斜、裂縫等現象。
□ 幼兒活動範圍以 1~3 樓為限，未使用地下室。
□ 樓梯有防滑措施，並設有安全網。
□ 有防火巷、逃生路線與標誌。
□ 瓦斯管線、電線、電器等擺設遠離火源與幼兒可及的地方。
□ 地面無凹洞凸起，室外場地排水良好。
□ 戶外遊戲設施之間保持安全距離，並有定期保養。行車安全
□ 車頂為綠色、車身為黃色、紅色相間之倒三角形標誌、斜紋。
□ 車身標示園所名稱、立案字號、車號、乘車人數。
□ 車內備有幼童專用座椅，保養良好。
□ 司機持有駕照、年齡未過60歲，有隨車人員跟送。
□ 孩子上下學，每次搭車時間不超過30分鐘。門禁安全
□ 園所設置警衛或採取門禁管理措施。
□ 園所有完整接送辦法。
□ 幼兒每日出缺席記錄完整。
■ 選擇健康衛生的幼稚園
根據董氏基金會民國95年的調查，發現近八成的幼稚園，在一週五天中，有三天提供高油、高糖、高鹽烹煮的餐點，不利於孩子的身體健康。所以，家長應該對幼稚園所提供的餐點嚴格把關，讓孩子能夠獲取均衡的營養，健康又充滿活力地學習。
另外，幼兒的抵抗力較弱，容易被傳染病感染，因此，幼稚園環境的通風情形與定期消毒非常重要。家長可以詢問園所負責人與老師，當園內幼兒罹患傳染病時，是否會立即隔離（到醫務室休息），或請家長帶回家休息，以避免留在園內傳染給其他孩子。
健康衛生 過關了嗎？
環境及個人衛生
□ 全園清潔、通風，定期進行消毒。
□ 隔音設備好，室內外不會相互干擾。
□ 日光燈採雙管，採光及照明設備良好。
□ 玩具設備、地毯及地板整潔、衛生。
□ 廁所無臭味、排水流通，且方便幼兒使用。
□ 寢室與幼兒活動空間無異味。
□ 幼兒個人的餐具杯子、毛巾牙刷及寢具，皆分開擺放。
餐飲衛生
□ 飲用水清潔衛生，若是使用飲水機應有定期檢查紀錄。
□ 幼兒餐點製作以園內自製為原則。
□ 餐點表的設計符合營養、衛生、均衡的原則，少油、少鹽、少糖，每日並有提供新鮮的蔬果。
□ 廚工有配戴帽子、口罩。
疾病預防與照顧
□ 有隔離的保健空間或保健室，讓幼兒可以休息。
□ 有足夠並具安全時效的醫療急救用品。
□ 定期協助進行幼兒健康檢查，並通知家長檢查結果。
□ 對於傳染病及意外事件的處理，訂有基本作業流程。
□ 園內飼養動物的場所衛生安全。
■ 選擇專業合格的老師
幼稚園教保品質的好壞，最重要的關鍵是在於每天跟孩子相處的老師，而老師的好壞，除了愛心、耐心之外，最重要的是必須具備專業素養，合格的幼稚園老師必須是大專校院科幼兒教育相關科系畢業，且領有幼稚園教師證。
家長到園內參觀時，應該仔細觀察園內老師與幼兒的互動情形，嘗試瞭解老師本身對幼兒教育的理念，及對課程的看法。
老師 過關了嗎？師生互動
□ 老師樂於親近孩子，有親和力且情緒穩定，經常
對孩子微笑、蹲下傾聽孩子、擁抱、輕拍。
□ 老師能聆聽孩子的話語，尊重並充滿興趣地回應。
□ 老師能欣賞孩子的優點，常以具體的讚美鼓勵孩子的
正面行為。
□ 老師對於孩子的情緒變化敏感，能同理、接納孩子的
情緒。例如：你現在一定很傷心，才會哭得這麼大聲。
（負面不當的反應是：你不許哭，聽到沒有？）
□ 老師能從容平和地處理孩子的過失或紛爭。
（不以打罵處罰的方式來處理孩子不良行為。）
□ 老師能尊重個別差異，接納孩子有不同的能力與學習步調。
□ 老師會鼓勵孩子表達自己的經驗、想法與感受。親師交流
□ 老師樂意與家長談論孩子在校的行為表現，並提供如何引導孩子正向學習的方式
□ 園所有提供多元的親師溝通管道及教養新知，如：教室佈告欄、聯絡簿、親職手冊、舉辦親師座談會。
□ 園所有規劃家長可參與的教保活動，如：到校觀察教室教學、參與戶外教學、帶領晨間說故事活動等。
■ 選擇遊戲學習的快樂園地
六歲以下的幼兒注意力集中的時間短暫，好奇心強、探索力高，而且大小肌肉需要多多活動，所以幼稚園每天的課程，應該有安排室內外的自由遊戲與小組活動的時間，且多提供孩子親身體驗、動腦思考及動手操作的機會，避免整天都在室內進行全班性、集體講授、坐在自己位置上做紙筆作業簿的上課方式。孩子的學習過關了 嗎？
教學情境
□ 教室提供不同區域，讓孩子玩積木、黏土、組合玩具、畫筆、拼圖、繪本等各式玩具、教具。
□ 教具擺放整齊，有清楚標示，方便孩子歸位。
□ 教室布置與課程主題配合，並以展示孩子的作品為主。課程內容與教學方式
□ 課程主題能與孩子的生活經驗結合。
□ 教學內容有注意到孩子各方面的均衡發展，包含：
身體動作、認知能力、語文溝通、社會互動等。
□ 課程活動能夠考慮幼兒的個別差異，提供多樣性的選擇。
□ 能將美勞、音樂、體能等活動融入在主體課程中，
不另外安排才藝課。
□ 以遊戲或活動的方式進行教學，包括室內外活動，及團體、個人與小組的活動。
□ 每天都會安排戶外跑跳運動時間。
□ 會提供孩子許多親身參與及動手操作的機會。
□ 會提供許多實物、標本、照片、幻燈片、圖片、錄影帶、圖書等作說明。
孩子一旦進入新的環境，展開幼稚園生活，一定有些緊張與不適應，因此在孩子入學前，依孩子的特質進行一些準備，對孩子日後進入團體生活會有絕對的助益。建議家長可以嘗試用下列的方式，幫助孩子建立入學前的心理準備。
入學之前的準備
■ 與孩子聊聊幼稚園的新生活。
幼稚園的新生活開始以前，家長可以用圖片、照片或故事與小孩聊聊幼稚園的生活情形，試著使他因為其他小朋友的故事或經驗，減輕可能的緊張與恐懼。
■ 與孩子一同拜訪要就讀的幼稚園與班級。
家長帶孩子拜訪幼稚園，不但可以認識老師，也藉此熟悉環境，這樣會幫助孩子對新的環境感覺較安全與舒適。
■ 讓孩子有機會先認識新朋友。
邀請孩子班上的其他同學與家長，一起參與社區親子活動，讓孩子有機會認識新朋友，一方面孩子可能因為班上有新朋友，而容易適應新環境；另一方面也可強化孩子的社交能力，如分享、輪流等行為。
■ 在幼稚園多停留一段時間陪伴孩子。
孩子剛剛進入幼稚園時，家長如果徵得老師同意，可以在幼稚園多停留一段時間陪伴孩子。與孩子分開時，可以告訴孩子，幾點將會再見面，使孩子比較容易接受與父母的分離。也可以以玩遊戲的方式，如：躲貓貓，讓他了解離開與回來的概念。
協助入學的適應
孩子入學後的第一天，甚至前幾週，可能會在幼稚園門口大哭，上演著十八相送的劇碼。或是晚上不願意睡，早上不願意起床、甚至退化成小寶寶的行為。
但是家長不用太擔心，本來就適應新環境需要一段時間。以下的方法與觀念，可以提供給家長幫助孩子平撫面對新環境、新事物的不舒服感。█ 家長應放心放手。
孩子一開始的負面反應不一定代表他不喜歡上幼稚園，有時只是表示對陌生環境的恐懼。家長應該放心、放手，讓孩子嘗試去面對自己新的挑戰，這些都是孩子必經的成長過程。
家長要相信孩子可以適應新的環境，保持耐性，給孩子一點時間去調適，從旁提供適當的協助與鼓勵就好。
█ 讓孩子帶熟悉的東西到學校。
家長可以讓孩子帶著自己熟悉的東西上學，包括毯子、玩偶、家人的照片、故事書等。這些會使孩子在學校，較有安全感與熟悉感，比較容易適應幼稚園的新環境，減少不安與焦慮。
■ 幫助孩子紓解不安的情緒。
如果孩子不想上學或是恐懼上學，家長應該用更有同理心的方式，傾聽、接納孩子可能會有的感受，與他聊聊幼稚園的生活，引導孩子抒解不安的情緒。
家長可以回應孩子說：「你剛去幼稚園，有點不習慣陌生的地方，沒關係。」表示接納孩子的感覺，那麼孩子也比較願意說出白天遇到的挫折，或是心裡擔心的事情。
█ 幫助孩子結交新朋友
家長可以鼓勵孩子，多跟其他同學交朋友。教導孩子與朋友分享他的玩具或點心，如：讓孩子帶願意分享的東西，到班上請同學吃。鼓勵孩子邀請班上的小朋友一起到戶外郊遊踏青。
這樣可以幫助孩子有更多機會，與班上的小朋友互動，解除孩子上學的不安與焦慮，增加他上學的意願和樂趣，使他對所屬的班級，有歸屬感與認同感。
■ 主動與老師聯繫、配合
家長可主動告知老師，孩子不想上學的原因或恐懼的來源，一起設法撫平孩子的不安，如：若孩子害怕參與團體活動，便可以跟老師溝通，在團體活動時，允許孩子先在一旁坐著觀看，過一陣子之後，當他了解活動或遊戲規則，或對其他孩子較為熟悉，也許就會想加入了。確保幼稚園的品質
家長必定希望所選擇的幼稚園，能夠長久確保良好的品質。儘管各縣市政府的主管單位，會定期進行檢查，但是卻無法經常訪視幼稚園，因此家長是幼稚園的最佳監督者。建議可從下列途徑，來了解幼稚園的教保品質是否維持穩定。
■ 持續觀察幼稚園
即使孩子已經適應幼稚園的環境，家長仍不可掉以輕心，最好儘量抽空自行接送孩子、參與班級活動，以觀察幼稚園的實際經營狀況。因為坊間有一些學前機構於招生之後，在班級人數、師生比例、餐點……等各方面有很大變動，甚至中途更換不合格的老師，大大地影響其教保品質。
■ 用心觀察孩子
聆聽孩子對上學的看法與感受，並觀察孩子的反應。通常孩子對於新環境都有一段適應期，但這段時間應該不會太長，如果孩子一直對於上學感到反彈，或是發生下列不尋常的行為或情緒徵候，便可能需要注意，例如：
�� 常常害怕去上學，或編出各種理由以逃避上學。
�� 很容易情緒失控，動不動就發脾氣或大哭起來。
�� 有不能解釋的傷痕，表示可能受到他人暴力或惡言對待。
�� 談及幼稚園中，成人或其他幼兒之不適當的行為或言語。
家長可以做什麼
如果孩子在行為或情緒反應上表現異常，家長可直接與老師溝通，看老師提供的資訊與孩子說的是否一樣。此外，也可利用接送時間與班上其他孩子、家長談談，多方面地觀察求證，以深入了解孩子在學校的狀況，再跟老師協商如何一起輔導孩子。
另外，若是家長發現幼稚園的實際經營狀況，並沒有符合法令規定或教保品質低落，必須即時向園方反應，要求限期之內改善。若是事態嚴重或園方不願改善，家長除了替孩子更換其他幼稚園外，還可向各縣市政府教育局反應。
總之，要確保幼稚園的品質維持一定的水準，必須仰賴所有家長的共同監督，如發現有任何不妥，一定要馬上向老師、園方溝通與反應，不要因為一時的疏忽，而犧牲孩子的學習權益。
「孩子的樂園在哪裡？--如何選擇優質幼稚園」
發 行 人：杜正勝
編輯委員：呂木琳、吳財順、陳明印、潘文忠、鄭來長、黃月麗、許麗娟、王慧秋
總 編 輯：林佩蓉
諮詢顧問：保心怡、歐姿秀、陳娟娟
審查委員：蔡春美、羅秋景、李慧娟、李秀貞
撰 文：林佩蓉、黃于庭、許惠茹
執行編輯：王珊斐
發行單位：教育部
地 址：100臺北市中正區中山南路5號
出版年月：96年04月
教育部網址：http://www.edu.tw
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